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如何拒绝“吃鸡”成瘾,加强现实互动?

浏览次数: 更新时间:2019-08-15 14:40:33来源:心河心灵
导语:智能手机已成为中学生的标准。他们还扩展了中学生和其他人之间的沟通模式。除了提供传统的语音和文本通信外,它还增加了新的游戏通信。随着学生对游戏交流的热情和热情,越来
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智能手机已成为中学生的标准。他们还扩展了中学生和其他人之间的沟通模式。除了提供传统的语音和文本通信外,它还增加了新的游戏通信。随着学生对游戏交流的热情和热情,越来越多的游戏交流侵蚀了现实生活中的人际交往,给现实交流带来了一些负面影响。其中最突出的是日常生活中的新衣服,如“杀虫剂”和“吃鸡肉”,它们变成了一种流行的流动语言,对现实生活产生了很大的影响。

[案例故事]

当她在学校门口接孩子时,大家的母亲听到了以下的谈话:

萧炎:大佳,你吃了几种农药,今晚能和我一起带我去吗?

大佳:不,我今晚想要吃鸡肉,让我再说一遍。

恒恒:大家,你今晚吃鸡肉吗?几个人现在几点钟?我们在一起吗?

大甲:看情况,等我联系你。

恒恒:好的,一句话是固定的,我在等你!

因为大家最近睡得很晚,缺乏良好的精神,缺乏言语和胃口不好,大家的母亲非常担心。今天,我听说儿子想要吃鸡肉。当他回到家时,他立即制作了三杯鸡肉和炸鸡翅。然而,大家仍然没有吃饭的胃口,赶紧吃了几口然后又回到了家里。大家的母亲非常困惑。她将儿子的行为解释为吃饭和吃饭作为疾病的前兆。从未打扰过大家学习时间的母亲忍不住敲开了儿子的门。大家在他的房间和他吃的方式就像两个人。他和手机另一边的人一起生活得很好。整个身体充满了兴奋和活力。他没有注意到母亲的做法。我母亲看着大甲的手,用它在小手机的屏幕上滑动。他问:大甲,你在干嘛?

大家头没抬起头说:吃鸡肉?以后有什么要说的。

妈妈:鸡在桌旁。你在哪里吃鸡肉?这显然是在玩游戏。

大佳:吃鸡是这个游戏的名字。别烦我啊!我都死了,呵呵!你有什么东西吗?

看着大甲,它变得无能为力,母亲默默地离开了房间,没有说什么。

大家的母亲突然意识到她与儿子的交往越来越少了。是因为她已经过时还是儿子抛弃了自己?在我有时间考虑儿子改变的原因之前,我已经遇到了大家班主任。

老师:大家妈妈,有一件事我想和你谈谈。这是大家一直喜欢在早上睡觉的时候。问他为什么他只是承诺他不会再上课,但结果总是很差。现在他的作业和成绩都不如以前好,有时他的脾气也很焦虑。我从其他同学那里了解到,大家现在沉迷于一种名为“耶稣生存”的手机游戏,每天都会播放很长时间。你懂吗?是的,这个游戏通常被称为“吃鸡肉”。

在她的母亲听到“吃鸡肉”这个词后,她的思绪似乎很混乱。她似乎澄清了最近改变大家的原因,所以她去大家验证了她的猜测。

大甲:我是一个更自控的人。我可以控制过去在任何游戏中玩游戏的时间,但面对国王的荣耀和绝地的生存,它不是这样的。我总是想玩一段时间而且我不玩,但是当我玩的时候,我不能帮助自己,直到凌晨三四点。有时我会故意远离电话,但这会让我更加痛苦和烦躁。我无意写作业,我不能集中精力做任何事情。

[问题]

从“杀虫剂”到“吃鸡肉”,为什么手机游戏如此迅速地侵蚀了年轻人的自制力,让他们无法阻止?

【分析】

(1)网络特征。随着网络的匿名性,快速时间,宽范围和高自由度,手机游戏大大增强了人际交流的信心,可以摆脱现实生活中的限制。

(2)游戏设置功能。在流动状态下快速输入游戏的难度设置,确保学生对游戏的持续兴趣。心理学家Mikhail Zixen Michal将流动状态定义为完全押注某人在某项活动中的精神力量的感觉。心脏的流动将伴随着高度的兴奋和丰满。为了进入流动状态,必须满足两个条件。一个是技能足够高,另一个是艰难的挑战。也就是说,技能水平和挑战难度必须形成适当的合作才能进入流动状态,两者都是不可或缺的。 “杀虫剂”和“吃鸡”的游戏设置对新手和主人有不同的匹配约束,使得游戏的难度大致相等并且在所有玩家面前具有挑战性。过去的任何经历都是无用的。这允许每个人快速进入流动状态并驱动由心脏流动驱动的游戏时间。

(3)有意见。身临其境的刺激和兴奋为抑郁的青少年带来更多的释放通道。

(4)人格特征。高度焦虑,低自尊,抑郁和自我控制能力差的青少年更容易被手机游戏所吸引,并可能逐渐发展为手机游戏成瘾。

(5)家庭和学校环境。家庭和学习的压力可能导致情绪,认知,人际关系等方面的不平衡,因此他们将利用网络来缓解压力,摆脱现实中遇到的困难。

(6)同伴效应特征。由于游戏是以单排和多人模式设置的,因此合作伙伴的合作可以获得更大的成功机会,因此同伴的召唤很容易破坏建立远离游戏的决心。

[问题]

青少年中常见的成瘾有哪些?大家的对手是否达到成瘾标准的痴迷?

【分析】

青少年中最常见的成瘾是吸烟和饮酒成瘾,游戏成瘾和网络成瘾。网络游戏成瘾结合了游戏和网络特征,是我们老师最头疼的问题。它直接影响学生的学习成绩和人际交往能力。

在线游戏成瘾,也称为在线游戏障碍。 2017年12月,世界卫生组织在《ICD-11》精神和行为障碍部分(非正式版)的测试版中包含了“在线游戏障碍”。根据世界卫生组织的定义,所有精神障碍必须有两点:第一,给自己或他人带来痛苦;第二,社会功能受损。网络游戏的成瘾主要表现为网络游戏的非自愿强迫行为以及无法有效控制网络游戏时间,并且随着在线活动带来的满意度的提高,用户无法自拔。现象。在早期阶段,学生将有精神依赖。如果他们不愿意上网,他们会有极度不适,情绪低落,烦躁,焦虑,情绪低落等;然后他们会发展成身体依赖,表现出头晕,双手。震颤,疲劳,食欲不振等症状,最终会对学习和生活造成严重影响。网络游戏成瘾也会对青少年的心理生理和社会生活造成不良后果。自我控制能力和认知能力下降,严重的动机冲突和情绪困扰,如抑郁和焦虑,对现实生活失去兴趣,参与集体活动的动机被削弱。在这种情况下,Dajia的表现是否符合成瘾标准需要进一步严格考虑。

[如何处理]

面对青少年易受网络成瘾影响的现象,作为教师,我们需要从预防和干预两方面开始。

首先,拒绝游戏成瘾,首先要了解学生

1.注意青少年的心理健康状况,更加关注焦虑情绪高,自我效能差的青少年,深刻理解这些高成瘾倾向的学生的爱好分布,探讨他们面对的负面态度。焦虑和抑郁。处理性情绪的方法。

2.了解年轻人对网络游戏的态度以及他们对网络游戏成瘾的理解和理解。

二,多种方法相结合,终止青少年网游瘾

1.植入新任务。设置必须为学生完成的任务,以帮助他从在线游戏中移除他的注意力。例如,建立和更新班级网站和博客的任务是给那些倾向于沉迷于在线游戏的学生。学生将有意识地减少在线游戏的时间,以完成任务。为了更新网站的内容,学生还将增加他们的离线和其他学生。通过网站建设的互动和成就感。

2.创建新的流状态方法。打破原有习惯,采用新的方式访问互联网。我们可以向他们介绍其他战略性在线游戏,而不是限制学生上网,这样学生就可以逐渐享受应对策略游戏的挑战,并找到逃脱的简单和暴力的在线游戏作为唯一的内容。乏味。

3.发展里程碑。对于具有强烈退出响应的学生,他们可以帮助他们制定计划,逐步缩短在线时间,并逐步将网络活动降低到适当的水平。

4.个人名单方法。为了激发学生对现实生活的兴趣,鼓励学生发现除了网络游戏以外的其他学习生活的重要性和兴趣,并根据重要性水平对学习生活内容进行排序,并列出计划完成列表。

6.父母合作法律。对于不了解网络游戏成瘾危险的家长,教师可以成为学生和家长之间的桥梁,解释网络成瘾的机制,并呼吁家长给予学生适度的宽容和强有力的支持。

7。建立支持团队。对于面临网络游戏成瘾问题的学生,教师可以将他们配对或组成一个小组互相支持。把网络游戏的朋友变成现实生活中的朋友。

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